Ante la discusión nacional para regular dispositivos electrónicos e Inteligencia Artificial en las escuelas, especialistas llaman a crear protocolos que garanticen el uso pedagógico y de comunicación para estudiantes con discapacidad.
Ante el debate a nivel nacional en México para regular mediante consenso entre padres, maestros y directivos el uso de celulares, tabletas e Inteligencia Artificial (IA) en las aulas hacia el próximo ciclo escolar, la Asociación Pro Autismo A.C hizo un llamado a evitar medidas generalizadas que afecten a estudiantes con discapacidad o neurodivergencias.
Daniel Velázquez, director de la Asociación Pro Autismo A.C, enfatizó que la discusión no debe enfocarse únicamente en calificar a las pantallas como «buenas o malas». En su lugar, señaló que la prioridad debe ser definir los objetivos específicos para los cuales se integran en el entorno escolar.
«Estamos buscando cuidar muy particularmente que no se apliquen medidas que afecten en desproporción a los niños y niñas que necesitan de las tablets o que les pueden ayudar en cuanto a la comunicación y su aprendizaje», puntualizó Velázquez. Agregó que este uso debe estar respaldado por una formación pedagógica centrada en el para qué se utilizan los aparatos.
Herramienta vital de comunicación y apoyo visual
Para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o problemas de aprendizaje, los dispositivos móviles no son distractores, sino herramientas esenciales:
- Medio de comunicación alternativo: Niños y niñas preverbales o no verbales emplean aplicaciones en tabletas para comunicarse, aprender a expresar sus necesidades o complementar el desarrollo del lenguaje.
- Apoyos visuales: Cuando las instrucciones verbales no quedan claras, la tecnología ofrece apoyos visuales efectivos para facilitar el proceso de aprendizaje.
El reto en las aulas y la propuesta de formación
Ante la complejidad que representa para un docente gestionar estas excepciones en aulas que, especialmente en el sector público, superan los 30 alumnos, el especialista reconoció que la aplicación de reglas uniformes será un reto considerable.
Por esta razón, la Asociación Pro Autismo A.C extendió una invitación a la Secretaría de Educación para colaborar en la elaboración de protocolos específicos:
- Protocolos de uso: Guías claras para que las y los docentes identifiquen en qué momentos, con cuáles estudiantes y en qué casos de apoyo se requiere la tecnología.
- Capacitación pedagógica: Formación no solo en el manejo de aplicaciones, sino en el análisis de las situaciones y problemáticas donde su uso es más eficaz.
«No todos somos nativos digitales; proponemos una formación que enseñe en qué situaciones son mejor utilizadas esas aplicaciones, para que las escuelas tengan mejores oportunidades al aprovechar estas herramientas», concluyó Velázquez.
