La enseñanza estructurada, los apoyos visuales y la coordinación entre familias y docentes fueron algunos de los principales temas abordados durante el taller “Implementación del Método TEACCH: Estrategias de Enseñanza Estructurada para favorecer la Autonomía e Inclusión de Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA)”, realizado este lunes 5 de octubre por MAENA Educación y Psicología, en colaboración con CAYUVÁTI.
La capacitación tuvo como objetivo fortalecer las competencias de los participantes para aplicar estrategias que favorezcan la comunicación, el aprendizaje, la autonomía y la inclusión de personas con TEA. Durante el encuentro se explicó que el Método TEACCH emplea principios de enseñanza estructurada para organizar el entorno, los tiempos, las actividades y los materiales, proporcionando mayor previsibilidad y claridad.
Uno de los recursos abordados fueron los pictogramas y apoyos visuales. Durante el taller se planteó que su utilización debe responder a las características y necesidades particulares de cada persona, debido a que incorporar demasiados elementos puede generar saturación. Asimismo, se recomendó acompañar las imágenes con palabras y numeración para reforzar la comprensión de secuencias y rutinas.
Otro de los planteamientos fue aprovechar los intereses y preferencias específicas de cada persona como puntos de partida para construir aprendizajes. Objetos, temas o determinados estímulos sensoriales pueden contribuir a crear motivación, establecer vínculos y desarrollar conocimientos y habilidades funcionales.
En materia de comunicación se abordó la importancia de emplear indicaciones directas, precisas y sin ambigüedades, tomando en consideración las características individuales de cada persona. La estructuración de actividades pretende que niñas, niños y adolescentes cuenten con referencias claras sobre lo que realizarán, en qué orden y qué ocurrirá posteriormente.
La aplicación de estas herramientas no se limita al ámbito escolar. En el taller se destacó que las secuencias ordenadas y los materiales visuales también pueden incorporarse al hogar para anticipar actividades cotidianas, reducir situaciones de incertidumbre y favorecer progresivamente la autonomía.
Otro de los temas centrales fue la corresponsabilidad entre familias y docentes. Se destacó que madres, padres y cuidadores conocen de manera directa las características, necesidades y respuestas de sus hijos, por lo que compartir esta información puede ayudar al profesorado a desarrollar estrategias acordes con cada caso. A su vez, las herramientas que funcionan en la escuela pueden tener continuidad dentro del hogar.
Durante la capacitación también se puso énfasis en la importancia de la formación continua del personal educativo para atender al alumnado neurodivergente. Contar con mayores conocimientos y herramientas permite realizar adaptaciones y generar condiciones que favorezcan el aprendizaje y la inclusión dentro de las escuelas.
Aunque el taller estuvo enfocado principalmente en personas con Trastorno del Espectro Autista, también se abordó la posible aplicación de algunas estrategias de organización y enseñanza estructurada en población con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), atendiendo siempre las características y necesidades individuales.
Como parte de la jornada, la especialista en nutrición Arisdelsi Mendoza Ochoa habló sobre la importancia de atender adecuadamente la alimentación de niñas, niños y adolescentes neurodivergentes. Recomendó recurrir a profesionales de la nutrición para realizar valoraciones y diseñar planes personalizados que consideren particularidades sensoriales, metabólicas y de salud, evitando establecer regímenes alimentarios sin supervisión especializada.
